2026年5D战略领航五维规划怎么定?中旭教育王笑菲课程
来源:在职研究生联盟网
时间:2026-11-11 22:29:13

核心要点
王笑菲《5D战略领航》北京班学费19800元,主打五维规划,本文按信念、市场、资源、行为、绩效五个维度梳理课程框架、常用工具与课堂产出,供规划学习参考。
五维规划的定法,按《5D战略领航》的课程框架就是五个依次衔接的步骤:先定信念,统一组织的方向感;再定市场,用工具锁定机会;接着盘资源,确认自己拿得出手的竞争力;然后把策略排成业务布局;最后用战略地图和计分卡把绩效挂上去。这门课把战略从一份文件变成一条可以逐维检查的链条。
课程由王笑菲主讲,他是中旭教育创始人、董事长,简章列明中国文化管理协会培训委员会发起副会长、2016中国管理咨询与培训年度人物、深圳大学MBA教育指导委员会委员等身份。本班为北京面授班,学费19800元,学制标注详询,期次以招生老师确认为准。
从战略视野进入:先回到定义
课程在进入五个维度之前,先安排了一段战略视野的引言:对照安索夫、安德鲁斯、钱德勒、明茨伯格等人的战略定义,把战略收敛到一个极简框架,并指出使命愿景、环境机会、资源能力三种战略驱动力。这一段的作用是统一语言,让后面五个维度的讨论有共同出发点。
对学员来说,这部分的价值在于校准预期:战略讨论最常见的问题不是没有想法,而是每个人嘴里的战略指的不是同一件事。先把定义统一,后面的规划才不会在各说各话中散掉。
建议企业在派人参加前,先内部过一遍自己对战略的表述,带着真实分歧进课堂,这段引言部分的讨论会更有针对性,课后回到管理层的转述也更容易对齐。
1D信念定心与2D市场定缘
第一维是信念定心,对应强企梦:用信念系统的逻辑结构把愿景使命、价值体系与精神体系梳理清楚,讨论经营企业的三重境界、组织信念的结构,以及领导者如何定位自己的角色、做自我辅导并把信念共享给团队。这一维解决的是方向感与动力来源的问题。
第二维是市场定缘,对应机会窗,核心工具是波特五力模型:面对供应商讨论向后整合与横向结盟,面对购买者讨论重塑消费习惯与匹配心理诉求,面对同行业讨论领跑细分或另辟蹊径,面对新进者讨论大而强、小而美、专而精,面对替代品讨论扩展边界与转型升级。
两维合起来回答了规划的前半段问题:我们要成为什么样的组织,以及机会在哪里。课堂练习会要求学员把自己的企业代入模型,五力的每一格都填出本企业的具体处境,而不是停留在概念理解。
3D资源定力与4D行为定策
第三维是资源定力,对应竞争力,工具是价值链分析:先明确企业的业务流程,再对标找出优势与劣势,提炼关键成功因素;简章还列出了企业家特质、高层管理团队、网络关系、技术资源、声誉资源五类关键资源,以及核心能力与动态能力两种致胜能力的区分。
第四维是行为定策,对应策略集,用到三层业务链、价值曲线与运营策略矩阵:业务布局讨论四种基本策略与业务组合,独特价值落到目标客户与价值地图,运营策略对应卓越运营,人才发展则覆盖人才标准、盘点与培养。这一维把战略翻译成业务与组织层面的具体动作。
这两维是五维规划里工作量最大的部分:资源盘点要求如实,策略排列要求取舍。课堂产出物通常是本企业的价值链要点与业务组合草案,回企业后还需要管理层继续打磨,课堂只是起点。
5D绩效定果:让规划能被检验
第五维是绩效定果,对应计分卡,工具组合是战略地图、平衡计分卡与行动计划表:战略地图用一张图描述战略方向并导出目标,平衡计分卡选择衡量指标并设置目标值,行动计划表开发行动方案并确定资源配置,再通过运营回顾会议与战略回顾会议形成反馈闭环。
这一维的意义在于检验:前四维定出来的规划,最后都要落到可以衡量的指标与明确的行动上。如果写不进计分卡,通常说明前面的规划还悬在半空,需要回头重新收敛。
报名信息方面,本班为北京面授,学费19800元,学制与2026年期次标注为详询,以招生老师确认为准;适合企业一号位与核心管理层同修,五维练习以真实企业为对象,多人参与时课堂产出更完整。
常见问题
Q:5D战略领航的五维分别是什么?
A:按简章课程大纲,五维依次是1D信念定心、2D市场定缘、3D资源定力、4D行为定策、5D绩效定果,分别对应信念系统、波特五力、价值链分析、策略矩阵与平衡计分卡等工具。
Q:这门课在北京哪里上课、学费多少?
A:本班为北京面授班,学费19800元,学制标注详询,具体教室与2026年期次安排以招生老师确认为准,确认后再安排行程与住宿。
Q:课程用什么工具做市场分析?
A:市场维度的核心工具是波特五力模型,课程按供应商、购买者、同行业、新进者、替代品五个方向逐格讨论应对策略,并结合本企业情况做课堂练习。
Q:没有战略基础的老板能跟上吗?
A:课程在进入五维之前设有战略视野引言,从经典战略定义讲到极简框架,帮助统一语言;建议带着本企业的真实问题进课堂,练习环节以自家企业为对象,理解门槛在课程设计内已被考虑。
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温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。









