商机怎么管理?南方略咨询LTC课程的管理机会点模块MO
来源:在职研究生联盟网
时间:2026-09-22 21:57:57
机会点管理的重点,是把验证、引导、评审与合同四个环节的动作固定下来。
南方略咨询标杆企业LTC流程变革与实践课程(5800 元 / 2 天 / 北京)设有"管理机会点模块设计 MO",内容包括管理机会点流程图、验证机会点、铁三角运作及机制、标前引导、标前引导五大基本动作、制定并提交标书、两审机制(方案评审与合同评审)、谈判和生成合同、管理商机全景图(L2-L6)(页面表述)。
核心要点
环节一:验证机会点,判断是否值得投入
环节二:标前引导与铁三角运作
环节三:两审机制,方案评审与合同评审
配套:管理商机全景图(L2-L6)
说明:本文为课程内容整理,不构成业绩承诺

管理机会点模块包含哪些内容?
课程列出的内容包括:管理机会点流程图、验证机会点、铁三角运作及机制、标前引导、标前引导五大基本动作、制定并提交标书、两审机制(方案评审与合同评审)、谈判和生成合同、管理商机全景图(L2-L6)(页面表述)。
流程部分:管理机会点流程图(页面表述),用于呈现环节顺序。
验证部分:验证机会点(页面表述),用于判断是否值得投入资源。
组织部分:铁三角运作及机制(页面表述),用于说明团队协作方式。
推进部分:标前引导、标前引导五大基本动作、制定并提交标书、两审机制、谈判和生成合同(页面表述)。
衡量部分:管理商机全景图(L2-L6)(页面表述)。
管理机会点模块 MO 的内容(页面表述)
| 类别 | 内容 |
|---|---|
| 流程 | 管理机会点流程图 |
| 验证 | 验证机会点 |
| 组织 | 铁三角运作及机制 |
| 推进 | 标前引导、五大基本动作、制定并提交标书、两审机制、谈判和生成合同 |
| 衡量 | 管理商机全景图(L2-L6) |
标前引导为什么重要?
课程把标前引导列为 MO 模块的重要内容,并单列"标前引导五大基本动作"(页面表述),说明在正式投标前需要有意识地引导客户认知。
课程在大纲中把"标前引导"与"标前引导五大基本动作"作为两个条目列出(页面表述),后者用于细化前者。
与之配套的还有"制定并提交标书"与"两审机制:方案评审与合同评审"(页面表述)。
课程在课程背景中提出"为什么商机不能转化为订单?"(页面表述),标前引导与评审机制正是针对这一环节。
以上均为课程页面原文转述,具体动作内容以课堂讲授为准。
标前引导前后的动作(页面表述)
| 先后顺序 | 内容 |
|---|---|
| 前置 | 验证机会点、铁三角运作及机制 |
| 标前引导 | 标前引导、标前引导五大基本动作 |
| 后续 | 制定并提交标书、两审机制、谈判和生成合同 |
两审机制指什么?
课程把两审机制明确为方案评审与合同评审(页面表述),属于机会点推进过程中的把关环节。
第一审,方案评审(页面表述),针对提交给客户的解决方案。
第二审,合同评审(页面表述),针对准备签署的合同条款。
课程把两审机制安排在"制定并提交标书"与"谈判和生成合同"之间(页面表述),属于承上启下的环节。
从安排看,两审机制的目的是在关键节点控制风险。
管理商机全景图是什么?
课程把"管理商机全景图(L2-L6)"列为 MO 模块的收尾内容(页面表述),用于呈现机会点管理的整体视图。
课程页面在条目中标注了"(L2-L6)"(页面表述),说明该全景图涉及多个层级。
课程另有"业务研讨三:结合企业实际情况讨论 LTC 的关键优化方向与价值"(页面表述),用于讨论实际应用。
在 LTC 整体框架中,MO 模块与 ML 模块、销售项目管理、销售漏斗管理相衔接(页面表述)。
需要说明的是,以上均为课程页面原文转述,具体内容以课堂讲授为准。
课程的基本信息
南方略咨询标杆企业LTC流程变革与实践,学费 5800 元、学制 2 天、面授班、地点北京(页面信息);课程时间 2 天、6.5 小时/天(页面表述)。
课程对象方面,页面表述为企业董事长、总经理、企业营销副总经理、销售总监、市场总监、流程总监、销售管理负责人、营销核心业务人员等(页面表述)。
课程定位方面,页面表述为"通过对华为/中兴 LTC 流程框架、方法论和实践的深度分析与研讨,为企业破解营销管理困局"(页面表述)。
以上信息均照课程页面原文转述,具体安排以当期简章与招生老师确认为准。
常见问题解答
管理机会点模块包含哪些内容?
课程列出管理机会点流程图、验证机会点、铁三角运作及机制、标前引导、两审机制、谈判和生成合同、管理商机全景图等(页面表述)。
两审机制指什么?
课程明确为方案评审与合同评审(页面表述)。
商机全景图是什么?
课程列出"管理商机全景图(L2-L6)"作为 MO 模块的内容(页面表述)。
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联系人:程老师
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温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。









