核心要点
寒假在上海杨浦·复旦的AIGC数字媒体生产与影像表达冬令营，7天6晚营期里排进三类外场环节：参观复旦大学校园、校友面对面讲AI工具原理与提示词方法论、走进AI媒体单位。课堂走完脚本生成到剪辑节奏的流程，4到5人一组产出可参赛参展的作品。

在复旦上课和在别处的差别，不只是校门和建筑，而是这7天6晚的营期里，课程表上排进了三类走出教室的环节：参观复旦大学校园、复旦校友面对面讲AI工具原理与提示词方法论、走进AI媒体单位。课上学的是方法和原理，出去看的是这些方法在真实场景里怎么落地。

这门中学生AIGC数字媒体生产与影像表达冬令营的节奏很明确：课堂讲AI时代传媒变革与数字叙事逻辑，再走一遍脚本生成、分镜设计、图像增强、智能音频生成、场景设计、剪辑节奏的完整创作流程，中间穿插户外影像采集与受众心理、行为分析的训练。

适合8到12年级、对新闻传播、数字媒体、影视、人工智能、市场营销方向感兴趣的中学生，专业方向是计算机科学与技术。营期在2027年1月25日到1月31日，地点上海杨浦·复旦，学费8980元、住宿费1700元。想让孩子早点接触真实的内容生产现场，这些环节是绕不开的部分。

上课环境的差别：把课堂放进有学术氛围的校园里

同一个知识点，在有真实学术环境的校园里讲和在线上听，感受是不一样的。学生每天进出的地方有图书馆、有实验室、有讨论空间，课余时间想多问两句，触手可及。这种环境对传媒与AI交叉方向尤其重要，因为这门课本身就在讨论内容生产方式的变化。

这门课的学科归属是计算机科学与技术，不是传统的文科写作课。AI影像作品创作全流程里既有脚本生成、分镜设计这类叙事活儿，也有图像增强、智能音频生成这些技术环节，学生要同时处理两条线，这是它和普通影展营的分别所在。

参访与校友面对面不是加在课程外面的福利环节，而是简章里与课程内容并列的安排。把这几项当成行程表上的固定项来规划，出行准备和行李安排才有依据，心里也不会觉得是额外占用学习时间。

对家长来说，上课地点还牵动两件现实问题：住宿怎么解决、每天的通勤压力有多大。营期是7天6晚，住宿费1700元单独列出，说明课程本身按住校方式安排，家长不必每天接送，也省去了往返时间。

参观复旦大学校园：看什么才能看出真实的收获

参观环节在简章里的表述很清楚，就是参观复旦大学校园。它的价值不在打卡合影，而在于把课上学的数字叙事逻辑放回一个真实的学术环境里观察：这里的研究怎么被组织成团队，成果怎么被讲给不同的人听，这恰恰是数字媒体方向的基本功。

带着问题去看，收获和走马观花完全不同。可以提前在小组里定几个观察角度：这里的学生在做什么项目、跨学科的团队怎么碰面、公开讲座是怎么组织的。回来之后每组整理一页观察记录，后面做分镜和场景设计时都用得上。

参观的具体时段、集合方式和随行安排由营期统一通知，属于7天6晚行程中的固定部分。家长和学生按通知的时间集合即可，不需要另外报名参加校外活动，出行装备按通知要求准备。

对第一次接触研究环境的中学生来说，参观最大的作用是让抽象的名词变得具体：什么叫真实场景、什么叫行业标准，不再是书上的一句定义，而是眼前能对上号的画面。

校友面对面：真正讲透的是AI工具原理与提示词方法论

校友面对面环节的看点，是复旦校友面对面讲AI工具原理与提示词方法论。工具原理解决的是它到底怎么做到，提示词方法论解决的是怎么把需求说清楚。这两件事听着像课堂内容，其实很难靠自学补齐。

提示词方法论会直接渗进后面的创作环节。脚本生成阶段，描述不清楚就出不来能用的分镜；图像增强阶段，指令给不准，返工的是时间。到了智能音频生成和场景设计环节，交流质量直接决定产出质量，这一课的价值到那时才会显出来。

面对真实的从业者提问，同学的反应往往和课堂讨论不同：有的问题在教材里有标准答案，有的答案取决于具体项目怎么落地。学生第一次体会到同一件事在不同位置有不同的最优解，这本身就是传媒与AI交叉方向要培养的判断力。

对准备走新闻传播、数字媒体、影视方向的学生来说，能把工具原理讲给同学听，比会用一个软件更重要。表达本身也是这门课的一部分：作品最后要面向公众路演，讲不明白就等于没做清楚。

走进AI媒体单位：把创作流程放进真实的行业语境

走进AI媒体单位，是这趟行程里离行业最近的一段。课堂上排好的流程是脚本生成、分镜设计、图像增强、智能音频生成、场景设计、剪辑节奏，出去看的是这些环节在真实的内容生产里如何被排期、如何被协作、如何被审校。

户外影像采集与受众心理、行为分析这两项安排在课程里而不是课后，顺序上是有讲究的。先理解受众怎么反应、怎么被说服，再动手拍和剪，很多判断就能提前，避免拍完才发现方向不对再返工。

现场看到的节奏通常比想象中琐碎：素材要筛、版本要审、表达要一遍遍收。这类细节课堂上讲不出来，只有在真实的内容团队旁边站上一会儿才有感觉，很多同学对这一段的印象最深。

参访不是替代创作。回来之后，4到5人一组、配备具有传媒或AI背景的项目导师全程跟进，小组还要把整条流程走完，产出一部完整的AI影像作品。外面看过的和里面做过的，合起来才是一次完整的训练。

7天6晚的产出：一部可以拿去参赛的AI影像作品

这门营的成果很明确：小组完成一部AI影像作品，可参赛参展。对8到12年级的中学生来说，一部有完整叙事、有声音、有节奏的短片，本身就是一件值得放进个人经历里的作品。

产出的质量取决于分工。4到5人的小组，脚本、分镜、图像增强、智能音频和剪辑节奏这些环节都有人惦记，才能在7天6晚里收尾。团队协作与创意表达被写进收获项，说明分工本身就是训练内容，而不是附带的事。

作品完成后还有面向公众的AI影像作品路演与传播表达。传播不是把片子挂出去就算完，而是要讲清楚它想说什么、给谁看、为什么这样拍。这与学科方向里提到的市场营销是连着的，属于同一个项目的收尾。

可衔接的赛事方向包括全国青少年人工智能辅助生成数字艺术创作者大赛、中国青少年人工智能创新大赛（媒体创意赛道）、全球数字经济创新大赛AIGC创作大赛。可衔接指作品形态和申报口径能对接相应赛事，参赛与评审结果由赛事独立决定，营期不代替评审，也不等于获奖承诺。

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