近年来，中国教育正朝着现代化的方向发展，旨在提高国民的教育素质、加强教育公平、以及建设人才强国。在这一背景下，培养高素质的中小学骨干教师显得尤为重要，因为他们是教育领域的中坚力量，承担着推进教育现代化和建设人才强国的重要使命。

      然而，随着教育领域的不断变革和发展，中小学骨干教师也面临着新的挑战和机遇。他们需要具备更加专业的教学技能和管理能力，以更好地适应新的教育形势。

      为此，中小学骨干教师能力提升培训班应运而生。该培训班通过系统的课程设计和实践操作，旨在提升中小学骨干教师的教学和管理能力。具体来说，培训班内容包括教学设计、课堂管理、学科知识更新、创新教学方法等方面的内容，旨在帮助骨干教师全面提升教学水平，以适应新的教育形势。

＜培训对象＞

    各省、市、自治区、直辖市等骨干教师。

＜培训方式＞

    面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播相结合）；混合式教学（面授学习+线上学习）；送教上门等多种方式可供选择。

＜培训地点＞

    面授学习（浙江大学科技园等）；线上学习（组织学员在当地集中学习）

＜培训师资＞

    邀请浙江大学及其他高校教授学者（以浙大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。

＜培训费用＞

    视培训班人数多少和具体培训需求方案而定。

＜培训证书＞

    颁发“浙江大学创新技术研究院继续教育结业证书”，可在本院培训中心官网核验证书。

＜课程设置＞

   下方课表仅供参考，具体课程根据主办方要求量身定制！<文末有部分课程题纲>

课程名称（仅供参考）

天数

新时代建设教育强国的根本遵循——深入学习习近平总书记教育重要论述

半天

十四五教育顶层理念解读

半天

追求卓越—教师的专业成长与修炼

半天

教师教学基本功能和教学能力提升

半天

教师文化：学校发展的软实力与正能量

半天

教育4.0视阈下信息技术如何提升教学品质

半天

什么才是真正有效的教学

半天

教学质量管理评估与课堂教学

半天

课堂教学改革及案例分析

半天

基础教育课程管理与课程开发

半天

切实落实教育新政，为培养“三有”时代新人而教

半天

德育的天空，从此不同-新课改背景下的德育导师制

半天

站在育人的高度 传递课程的声音

半天

小学教学管理与创新：理论与实践

半天

班级管理的实践智慧分享

半天

新课程背景下中小学育人方式变革：理念与行动

半天

现场教学

杭州学军中学

半天

杭州市嘉绿苑小学

半天

杭州丁兰实验中学

半天

杭州市学军小学

半天

＜教务管理＞

执行标准：根据干部培训《质量管理体系》、《管理标准化作业流程》等相关标准化文件执行

培训服务：安排机场/火车站接送学员各一次；协助安排食宿；合影、开班式；结业、颁证

学习用品：提供学习手册、资料袋、笔记本、笔等

茶歇用品：提供水果、课间开水、茶杯、茶叶和咖啡等

跟班管理：选派经验丰富的班主任负责日常教学管理

考勤制度：设立临时班委组织，开展自律管理；每课点名签到，外出请销假

教学方式：以教师授课为主，案例分析、经典讲座、互动研讨，结合现场教学

资料共享：结业后，学习资料共享于公共邮箱并创建和分享云盘文件链接

＜部分课程题纲＞

《新时代建设教育强国的根本遵循—深入学习习近平总书记教育重要论述》

1、新时代建设教育强国的根本遵循

  教育是国计民生,事关国家兴衰

  把教育作为中华民族伟大复兴的基础工程

  坚持党对教育事业的全面领导

2、教育事业发展的“定海神针

  教育工作要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致

  各级党委要坚决 executes 党中央决策部署

  要防止和抵制西方意识形态和价值观念的侵蚀影响

3、培养担当民族复兴大任的时代新人

  立德树人是中国特色社会主义教育的根本任务

  要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

  要培养有理想信念、道德情操、专业知识、全球视野的时代新人

4、推动党和国家各项事业发展的重要先手棋

  要优先发展教育事业,厚植发展后劲

  要把教育资源向贫困地区倾斜,促进教育公平

  要以教育带动经济社会发展,增强综合国力

5、我国教育最鲜亮的底色

  坚持社会主义办学方向,加强和改进思想政治工作

  要立足中国国情,走中国特色社会主义教育发展道路

  要传承发扬中华优秀传统文化,弘扬社会主义核心价值观

6、增强人民的教育获得感

  以人民为中心,不断满足人民对教育的新期待

  推进教育公平,促进社会公平正义

  提高教育质量,让人民在教育中有更多获得感

7、教育发展要走自己的路

  坚持扎根中国大地办教育,立足国情实际

  学习借鉴世界一流教育理念,提高国际化水平

  探索符合中国国情的教育发展道路

8、充分激发教育事业发展活力

  深化教育领域综合改革

  大力推进教育创新创业

  完善教育法规和政策体系

  积极推进教师队伍建设

9、实现中华民族伟大复兴靠人才靠教育

  坚持以人才强国战略推进教育发展

  大力培养各类创新人才,造就一支高质量的人才队伍

  提高教育对经济社会发展的贡献度

10、好老师是民族的希望

  加强师资队伍思想政治工作和师德师风建设

  健全教师管理制度和激励机制

  提高教师社会地位和获得感

  创新教师培养模式,建设高素质教师队伍

《追求卓越—教师的专业成长与修炼》

1、赢得家长信任

  主动了解每个学生的家庭情况

  耐心倾听家长意见,不直接反驳

  采取行动展示自己的教学责任心

  用实际成果说服家长

2、因材施教

  评估每个学生的性格特点和学习需要

  根据学生兴趣和能力设计教学内容

  采用小组合作、讨论等多种教学形式

  对不同学生采取个性化的教学方法

3、不断提高自我

  参加各种教学技能大赛,打开视野

  参加教研活动,学习他人好的经验

  主动阅读教育理论书籍,拓展知识面

  反思自己的教学,发现不足

  积极学习新理念新技术

4、重视教学合作

  定期与其他教师交流探讨教学经验

  组织联合备课,互相听课学习

  邀请优秀教师给自己上示范课

  组织教师利益小组,共同提高

5、关爱学生成长

  认真了解每个学生的兴趣特长

  帮助学生建立自信,发展独特能力

  关心学生在校内外的各方面生活

  努力成为学生的知心人和引路人

6、立德树人

  以身作则,树立优秀教师典范

  培养学生吃苦耐劳的品质

  引导学生养成良好的品德习惯

  激发学生爱国情怀,报效社会

《站在育人的高度 传递课程的声音》

1、课程育人的前瞻力:未来世界对人的要求

  从工业时代到数据时代,时代特征的变化

  人工智能的三个本领

  未来社会对人的要求

2、课程育人的价值力:育什么样的学生

  高质量教育的内涵

  新课程标准关于培养时代新人的要求

  我们需要培养的学生特征

3、课程育人的实施力:学教方式改革

  重构学习生态系统

  学教方式的转变

l  尝试错误学习与精准教学

l  教室学习与泛在学习

l  概念学习与情景化学习

l  从低阶学习到高阶学习

l  讲得多与讲透

《新课程背景下中小学育人方式变革：理念与行动》

1、教育使命:从满足国家需求到满足多元需求

  教育的使命是什么

  我国学校教育的优势与弊端

2、培养目标:从双基、三维目标到核心素养

  什么是核心素养

  我国学者提出的核心素养架构

l  正确价值观

l  必备品格

l  关键能力

  “3有16条”综合素养

3、课程建设:从本土课程到整合全球化学习资源

  课程设置趋势

  完善课程结构

4、教导方式:从强制灌输到民主引导

  改革传统低效的课堂教学模式

  改革教学组织方式

  加强信息技术在教学中的应用

  始终关注以学生成长为中心的教学文化

  强化整体育人

5、学生学习品质的提升:从被动学习到主动探索

  传统学习面临的挑战

  了解学生学习需求

  关注学习方式创新

  提升学习效率

6、考试评价:从学科考试到综合素养评价

  高校招生改革对基础教育的影响

  学生评价标准与方式多元化

7、学校领导与管理:从权力控制到道德领导

  领导实质

  领导行为

  领导环节

  领导变革

《高标准立德 高质量育人--新时代教师的师德修炼》

1、立德树人:新时代教师的使命与担当

  “教育三问”:培养什么人、怎样培养人、为谁培养人

  教育大计与师德养成

2、教师职业行为准则与师德师风建设

  教师职业行为十项准则要求

  师德师风建设的主要举措

3、德之高标准:提高道德修养

  道德健康的内涵

  提高自身道德修养和对学生的道德领导力

4、师德修炼:明大德、守公德、严私德

  明大德

  守公德

  严私德

《教育4.0视阈下信息技术如何提升教学品质》

1、教育4.0时代高校需要什么样的教师

  教育4.0全球框架

  教育部“教育信息化2.0”行动的核心——终身学习能力

  国际教育信息化地平线报告的观点

  高校课堂教学现状分析

2、信息技术如何提升教学品质

  信息技术如何变革学习方式提升学习品质

l  记录信息方式的变革

l  获取信息的习惯培养

  新技术对教学工具与环境的创新

l  智慧教室建设

l  自媒体信息呈现

l  作业管理新模式

  课堂的互动、评价方式的变革

l  AI支持的教学行为感知

l  教学质量的反思与提升

  信息化环境下的课堂形态重塑

l  基于钉钉的混合式学习活动设计

l  游戏化学习在课堂中的应用